Swot van dropbox

QUEST 3 SWOT-analyse

Als Leerteam Up to the future 2030 hebben we 4 toekomstbeelden geschetst voor het onderwijs in 2030. Dit is gedaan op basis van de trends uit quest 1 waarbij globalisering en nieuwe media en met name 21st century skills als uitgangspunt zijn genomen. De volgende scenario’s zijn in Quest 2 uitgewerkt:

Voor de uitwerking van ieders toegepaste SWOT is gekozen voor linksboven, plaats afhankelijk en lerende aan het stuur.

Plaatsafhankelijk en lerende aan het stuur

Onderwijs geven in 2030 vindt plaats in een gebouw dat bestaat uit flexibele werkruimtes. Anno 2030 wordt in deze leercentra samengewerkt met de omgeving om het leren van lerende te faciliteren, een center of expertise. Deze leercentra zijn plaatsen waar onderwijs is verbonden met het bedrijfsleven, het werkveld en andere instanties en instellingen. De plaats om onderwijs te verkrijgen is daarmee afhankelijk van de gekozen studieroute, maar de studieroute kan op verschillende plaatsen gevolgd worden. De multidisciplinaire samenwerking met het werkveld en het bedrijfsleven is door de leercentra afgelopen jaren opgezet en uitgebouwd. Daardoor zijn er inmiddels voldoende bedrijven en instellingen met diverse werksituaties om voor elke lerende een passende leeromgeving te bieden. Leercentra zijn een plek waar lerenden naast en van elkaar leren. De lerende bepaalt de studieroute en daarmee ook de plaats afhankelijke situatie. Al in 2010 werd door Kistner et al. (2010) beschreven dat het vermogen om het eigen leren te reguleren, steeds belangrijker zou worden vanwege ‘een leven lang leren’ dat door de maatschappij vereist zou worden. Ook Volman en Ledoux (2011) spraken in 2011 over dat het goed zou zijn als de lerende zelf kon bepalen waar ze mee bezig wilden zijn en dat de lerende daarmee de eigen talenten konden ontdekken. Zo kwam er steeds meer vrijheid om jezelf te ontwikkelen (Biesta, 2014) en werden vakken leergebieden waar de lerenden op verschillende manieren aan konden werken. Naast de personalisering van de eigen leerroute is het krijgen van feedback heden ten dagen in 2030 de normaalste zaak van de wereld geworden. Het geven van feedback en krijgen van (peer) feedback is een vast onderdeel van het programma (Hattie & Timperly, 2007). Leermiddelen zijn gepersonaliseerd zoals in 2014 al werd geschreven door Ouden, Valkenburg en Brok (2014). Deze leermiddelen zijn de afgelopen 15 jaar doorontwikkeld. De lerende heeft een eigen app voor het opbouwen van een portfolio. Diploma’s, die in 2015 nog van grote waarde waren, zijn afgeschaft en door het opbouwen van een portfolio ontwikkeld iedere lerende zijn “eigen marktwaarde”(Staes, 2012). De lerende bouwt dit portfolio op vanaf het eerste jaar dat er onderwijs gevolgd wordt en bevat een leven lang aantoonbaar materiaal voor zowel de schoolcarrière als de maatschappelijke carrière die daarop volgt. Dit portfolio wordt door de overheid gefaciliteerd in de cloud op een beveiligde plaats.

Op basis hiervan heb ik mijn SWOT analyse van HAN pabo gemaakt.

Als eerste ben ik gaan brainstormen door middel van een mindmap. Daarvan heb ik uiteindelijk de ideeën gebruikt om uit te komen op de volgende SWOT analyse:

Sterkten:

Er is de laatste jaren, mede door de toegekende subsidie, sterk geïnvesteerd in de samenwerking met het werkveld. Daarbij is het samen leren in de werkelijke setting zoveel mogelijk benut. Samen leren, door met het kenniscentrum (lectoren educatie van de HAN), het werkveld, de studenten onderzoek uit te voeren binnen het basisonderwijs. Mentoren en directeuren die colleges komen geven over oudergesprekken. Trainingen en workshops voor en door mentoren en docenten van de pabo over het begeleiden en beoordelen van de ontwikkeling van studenten. Zijn daar ook mooie voorbeelden van de samenwerking. Dit center of expertise bevindt zich nu op de pabo. In het nieuwe HAN Educatie gebouw zitten de lerarenopleiding, het kenniscentrum en de pabo bij elkaar. In overleg met elkaar wordt de samenwerking met het werkveld opgezocht, verdiept en uitgewerkt.

Zwakten:

Kijkend naar het mooie beeld dat wij van de toekomst geschetst hebben zijn er een aantal zwakten om deze toekomst te bewerkstelligen. Allereerst zijn dat de docenten, de beelden van de huidige docenten waarvan er een aantal gewend zijn om te doceren. Het overbrengen van kennis is straks niet meer of veel minder aan de orde. Het proces van deze innovatie zal daardoor zeer goed aangestuurd moeten worden om (bijna) iedereen hierin mee te krijgen. Gezien de ervaring van de afgelopen jaren en de veranderingen binnen het onderwijs, zal ook bij deze ontwikkelingen de verandersnelheid waarschijnlijk laag zijn. Binnen de HBO-opleidingen en dus ook binnen de HAN werken professionals. Maar het echt pakken van het stuur van de professie is nog niet een van de sterkste kanten.

Kansen:

De ontwikkelingen van nu en ons beeld over de toekomst biedt kansen voor de student. Als de student niet meer vastzit aan een standaard curriculum met gestandaardiseerde toetsing, colleges enz., kan hij zijn eigen route bepalen. Daarbij zou het benutten van de talenten en de passie van de student een eerste uitgangspunt zijn. Om van daaruit een gepersonaliseerde route te bepalen. Daarbij zou het samenwerkingsverband ingezet kunnen worden. De student krijgt zo de kans om te leren op welke manier hij zijn ontwikkeling kan sturen. Wat hij daarvoor nodig heeft en op welke plaats hij dat binnen de samenwerking kan doen. Dit is een mooie kans om de skills te ontwikkelen om een leven lang te leren.

Bedreigingen:

Er zijn een aantal ontwikkelingen die bedreigend kunnen zijn. Als eerste is dat de overheid, het beleid en de duidelijke sturing op inhoud beperkt de pabo om studenten meer vrijheid te geven. De controle zoals die nu uitgevoerd wordt voor de accreditatie geeft daar nu te weinig ruimte voor. Een manier vinden om het niveau hoog te houden, zonder afrekenlijstjes is een uitdaging. Verder is er de krimp die zorgt voor minder kinderen op de scholen. Zeker in de regio zuid (Nijmegen tot Venray) heeft deze ontwikkeling invloed op het onderwijs. Scholen moeten sluiten. Besturen zijn genoodzaakt leerkrachten te ontslaan. Dit heeft invloed op HAN pabo, omdat er nu minder banen zijn en er minder studenten zich aanmelden op de opleiding. De laatste bedreiging voor dit scenario is het dit jaar onthulde en geopende gebouw. Dat is nog gebouwd met het oog op lessen, vakken en klassengroepen. Of de muren die tussen de lokalen eruit gehaald kunnen worden genoeg flexibiliteit geven voor het onderwijs van de toekomst is nog af te wachten.