Swot n.a.v. feedback van dropbox

QUEST 3 SWOT-analyse

Als Leerteam Up to the future 2030 hebben we 4 toekomstbeelden geschetst voor het onderwijs in 2030. Dit is gedaan op basis van de trends uit quest 1 waarbij globalisering en nieuwe media en met name 21st century skills als uitgangspunt zijn genomen. De volgende scenario’s zijn in Quest 2 uitgewerkt:

Voor de uitwerking van ieders toegepaste SWOT is gekozen voor linksboven, plaats afhankelijk en lerende aan het stuur.

Plaatsafhankelijk en lerende aan het stuur

Onderwijs geven in 2030 vindt plaats in een gebouw dat bestaat uit flexibele werkruimtes. Anno 2030 wordt in deze leercentra samengewerkt met de omgeving om het leren van lerende te faciliteren, een center of expertise. Deze leercentra zijn plaatsen waar onderwijs is verbonden met het bedrijfsleven, het werkveld en andere instanties en instellingen. De plaats om onderwijs te verkrijgen is daarmee afhankelijk van de gekozen studieroute, maar de studieroute kan op verschillende plaatsen gevolgd worden. De multidisciplinaire samenwerking met het werkveld en het bedrijfsleven is door de leercentra afgelopen jaren opgezet en uitgebouwd. Daardoor zijn er inmiddels voldoende bedrijven en instellingen met diverse werksituaties om voor elke lerende een passende leeromgeving te bieden. Leercentra zijn een plek waar lerenden naast en van elkaar leren. De lerende bepaalt de studieroute en daarmee ook de plaats afhankelijke situatie. Al in 2010 werd door Kistner et al. (2010) beschreven dat het vermogen om het eigen leren te reguleren, steeds belangrijker zou worden vanwege ‘een leven lang leren’ dat door de maatschappij vereist zou worden. Ook Volman en Ledoux (2011) spraken in 2011 over dat het goed zou zijn als de lerende zelf kon bepalen waar ze mee bezig wilden zijn en dat de lerende daarmee de eigen talenten konden ontdekken. Zo kwam er steeds meer vrijheid om jezelf te ontwikkelen (Biesta, 2014) en werden vakken leergebieden waar de lerenden op verschillende manieren aan konden werken. Naast de personalisering van de eigen leerroute is het krijgen van feedback heden ten dagen in 2030 de normaalste zaak van de wereld geworden. Het geven van feedback en krijgen van (peer) feedback is een vast onderdeel van het programma (Hattie & Timperly, 2007). Leermiddelen zijn gepersonaliseerd zoals in 2014 al werd geschreven door Ouden, Valkenburg en Brok (2014). Deze leermiddelen zijn de afgelopen 15 jaar doorontwikkeld. De lerende heeft een eigen app voor het opbouwen van een portfolio. Diploma’s, die in 2015 nog van grote waarde waren, zijn afgeschaft en door het opbouwen van een portfolio ontwikkeld iedere lerende zijn “eigen marktwaarde”(Staes, 2012). De lerende bouwt dit portfolio op vanaf het eerste jaar dat er onderwijs gevolgd wordt en bevat een leven lang aantoonbaar materiaal voor zowel de schoolcarrière als de maatschappelijke carrière die daarop volgt. Dit portfolio wordt door de overheid gefaciliteerd in de cloud op een beveiligde plaats.

Op basis hiervan heb ik mijn SWOT analyse van HAN pabo gemaakt.

Als eerste ben ik gaan brainstormen door middel van een mindmap. Daarvan heb ik uiteindelijk de ideeën gebruikt om uit te komen op de volgende SWOT analyse:

Sterkten:

Er is de laatste jaren, mede door de toegekende subsidie, sterk geïnvesteerd in de samenwerking met het werkveld. Daarbij is het samen leren in de werkelijke setting zoveel mogelijk benut. Samen leren, door met het kenniscentrum (lectoren educatie van de HAN), het werkveld, de studenten onderzoek uit te voeren binnen het basisonderwijs. Mentoren en directeuren die colleges komen geven over oudergesprekken. Trainingen en workshops voor en door mentoren en docenten van de pabo over het begeleiden en beoordelen van de ontwikkeling van studenten. Dit center of expertise bevindt zich nu op de pabo. In het nieuwe HAN Educatie gebouw zitten de lerarenopleiding, het kenniscentrum en de pabo bij elkaar. In overleg met elkaar wordt de samenwerking met het werkveld opgezocht, verdiept en uitgewerkt. Verder is er het samen leren met studenten door bijvoorbeeld kenniscreatie. Samen op zoek gaan naar kwaliteiten van ieder lid van een team is onderdeel van het huidige programma.

Zwakten:

Kijkend naar het mooie beeld dat wij van de toekomst geschetst hebben zijn er een aantal zwakten om deze toekomst te bewerkstelligen. Allereerst zijn dat de docenten, de beelden van de huidige docenten waarvan er een aantal gewend zijn om te doceren. Het overbrengen van kennis is straks niet meer of veel minder aan de orde. Het proces van deze innovatie zal daardoor zeer goed aangestuurd moeten worden om (bijna) iedereen hierin mee te krijgen. Binnen de HBO-opleidingen en dus ook binnen de HAN werken professionals. Maar het echt pakken van het stuur van de professie is nog niet een van de sterkste kanten. Docenten handelen nog niet vanuit professionele autonomie en nemen de verantwoordelijkheid voor de professionele ontwikkeling niet in eigen hand  het zijn nog geen ‘extended’ professionals (Windmuller, 2012).  De laatste zwakte voor dit scenario is het dit jaar onthulde en geopende gebouw. Dat is nog gebouwd met het oog op lessen, vakken en klassengroepen. Of de muren die tussen de lokalen eruit gehaald kunnen worden genoeg flexibiliteit geven voor het onderwijs van de toekomst is nog af te wachten.

Kansen:

De technische ontwikkelingen van nu (nieuwe media) en ons beeld over de toekomst biedt kansen voor de student. Als de student niet meer vastzit aan een standaard curriculum met gestandaardiseerde toetsing, colleges enz., kan hij zijn eigen route bepalen (Biesta, 2014). Daarbij zou het benutten van de talenten en de passie van de student een eerste uitgangspunt zijn. Zelf of samen met anderen op zoek gaan naar de passie en het talent van jezelf om van daaruit een gepersonaliseerde route te bepalen (Boonstra, 2012) (Staes, 2012). Daarbij zou het samenwerkingsverband ingezet kunnen worden. De student krijgt zo de kans om te leren op welke manier hij zijn ontwikkeling kan sturen. Wat hij daarvoor nodig heeft en op welke plaats hij dat binnen de samenwerking kan doen. Dit is een mooie kans om de skills te ontwikkelen om een leven lang te leren (Voogt & Roblin, 2010).

Bedreigingen:

Er zijn een aantal ontwikkelingen die bedreigend kunnen zijn. Als eerste is dat de overheid, het beleid en de duidelijke sturing op inhoud beperkt de pabo om studenten meer vrijheid te geven. De controle zoals die nu uitgevoerd wordt voor de accreditatie geeft daar nu te weinig ruimte voor. Een manier vinden om het niveau hoog te houden, zonder afrekenlijstjes is een uitdaging. Verder is er de krimp die zorgt voor minder kinderen op de scholen. Zeker in de regio zuid (Nijmegen tot Venray) heeft deze ontwikkeling invloed op het onderwijs. Scholen moeten sluiten. Besturen zijn genoodzaakt leerkrachten te ontslaan. Dit heeft invloed op HAN pabo, omdat er nu minder banen zijn en er minder studenten zich aanmelden op de opleiding. Als laatste is de ontwikkeling van gepersonaliseerd leren ook een bedreiging. De lerende moet ondersteund worden in dit proces. Er zijn ook lerenden die niet in staat zullen zijn om daar zelf goede keuzes in te maken. De ontwikkelingen voor deze manier van leren zou voor die doelgroep zonder goed opgeleide ‘extended professionals’ kunnen zorgen voor veel uitval.

Literatuur:

Biesta 'Leider zijn in het onderwijs - Lezing van Gert Biesta op 24 september 2014 in Driebergen from HETKIND.ORG [video file]. Retrieved from  https://vimeo.com/115641397

Boonstra, C. (2012 Septemer 1) We have to educate for value, not for tests. You can accelerate the change, here’s how [Web log post] retrieved from http://claireboonstra.com 

Staes, J. (2012) Ben jij een schaap? Keynote [Video file]. Retriever from http://www.youtube.com/watch?v=ts7v7fYUNDM

Voogt, J., & Roblin, N. P. (2010). 21st century skills. Discussienota. Zoetermeer: The Netherlands: Kennisnet.

Windmuller, I. (2012). Versterking van de professionaliteit van de leraar basisonderwijs.  [Proefschrift] Maastricht: Datawyse.

Swot van dropbox

QUEST 3 SWOT-analyse

Als Leerteam Up to the future 2030 hebben we 4 toekomstbeelden geschetst voor het onderwijs in 2030. Dit is gedaan op basis van de trends uit quest 1 waarbij globalisering en nieuwe media en met name 21st century skills als uitgangspunt zijn genomen. De volgende scenario’s zijn in Quest 2 uitgewerkt:

Voor de uitwerking van ieders toegepaste SWOT is gekozen voor linksboven, plaats afhankelijk en lerende aan het stuur.

Plaatsafhankelijk en lerende aan het stuur

Onderwijs geven in 2030 vindt plaats in een gebouw dat bestaat uit flexibele werkruimtes. Anno 2030 wordt in deze leercentra samengewerkt met de omgeving om het leren van lerende te faciliteren, een center of expertise. Deze leercentra zijn plaatsen waar onderwijs is verbonden met het bedrijfsleven, het werkveld en andere instanties en instellingen. De plaats om onderwijs te verkrijgen is daarmee afhankelijk van de gekozen studieroute, maar de studieroute kan op verschillende plaatsen gevolgd worden. De multidisciplinaire samenwerking met het werkveld en het bedrijfsleven is door de leercentra afgelopen jaren opgezet en uitgebouwd. Daardoor zijn er inmiddels voldoende bedrijven en instellingen met diverse werksituaties om voor elke lerende een passende leeromgeving te bieden. Leercentra zijn een plek waar lerenden naast en van elkaar leren. De lerende bepaalt de studieroute en daarmee ook de plaats afhankelijke situatie. Al in 2010 werd door Kistner et al. (2010) beschreven dat het vermogen om het eigen leren te reguleren, steeds belangrijker zou worden vanwege ‘een leven lang leren’ dat door de maatschappij vereist zou worden. Ook Volman en Ledoux (2011) spraken in 2011 over dat het goed zou zijn als de lerende zelf kon bepalen waar ze mee bezig wilden zijn en dat de lerende daarmee de eigen talenten konden ontdekken. Zo kwam er steeds meer vrijheid om jezelf te ontwikkelen (Biesta, 2014) en werden vakken leergebieden waar de lerenden op verschillende manieren aan konden werken. Naast de personalisering van de eigen leerroute is het krijgen van feedback heden ten dagen in 2030 de normaalste zaak van de wereld geworden. Het geven van feedback en krijgen van (peer) feedback is een vast onderdeel van het programma (Hattie & Timperly, 2007). Leermiddelen zijn gepersonaliseerd zoals in 2014 al werd geschreven door Ouden, Valkenburg en Brok (2014). Deze leermiddelen zijn de afgelopen 15 jaar doorontwikkeld. De lerende heeft een eigen app voor het opbouwen van een portfolio. Diploma’s, die in 2015 nog van grote waarde waren, zijn afgeschaft en door het opbouwen van een portfolio ontwikkeld iedere lerende zijn “eigen marktwaarde”(Staes, 2012). De lerende bouwt dit portfolio op vanaf het eerste jaar dat er onderwijs gevolgd wordt en bevat een leven lang aantoonbaar materiaal voor zowel de schoolcarrière als de maatschappelijke carrière die daarop volgt. Dit portfolio wordt door de overheid gefaciliteerd in de cloud op een beveiligde plaats.

Op basis hiervan heb ik mijn SWOT analyse van HAN pabo gemaakt.

Als eerste ben ik gaan brainstormen door middel van een mindmap. Daarvan heb ik uiteindelijk de ideeën gebruikt om uit te komen op de volgende SWOT analyse:

Sterkten:

Er is de laatste jaren, mede door de toegekende subsidie, sterk geïnvesteerd in de samenwerking met het werkveld. Daarbij is het samen leren in de werkelijke setting zoveel mogelijk benut. Samen leren, door met het kenniscentrum (lectoren educatie van de HAN), het werkveld, de studenten onderzoek uit te voeren binnen het basisonderwijs. Mentoren en directeuren die colleges komen geven over oudergesprekken. Trainingen en workshops voor en door mentoren en docenten van de pabo over het begeleiden en beoordelen van de ontwikkeling van studenten. Zijn daar ook mooie voorbeelden van de samenwerking. Dit center of expertise bevindt zich nu op de pabo. In het nieuwe HAN Educatie gebouw zitten de lerarenopleiding, het kenniscentrum en de pabo bij elkaar. In overleg met elkaar wordt de samenwerking met het werkveld opgezocht, verdiept en uitgewerkt.

Zwakten:

Kijkend naar het mooie beeld dat wij van de toekomst geschetst hebben zijn er een aantal zwakten om deze toekomst te bewerkstelligen. Allereerst zijn dat de docenten, de beelden van de huidige docenten waarvan er een aantal gewend zijn om te doceren. Het overbrengen van kennis is straks niet meer of veel minder aan de orde. Het proces van deze innovatie zal daardoor zeer goed aangestuurd moeten worden om (bijna) iedereen hierin mee te krijgen. Gezien de ervaring van de afgelopen jaren en de veranderingen binnen het onderwijs, zal ook bij deze ontwikkelingen de verandersnelheid waarschijnlijk laag zijn. Binnen de HBO-opleidingen en dus ook binnen de HAN werken professionals. Maar het echt pakken van het stuur van de professie is nog niet een van de sterkste kanten.

Kansen:

De ontwikkelingen van nu en ons beeld over de toekomst biedt kansen voor de student. Als de student niet meer vastzit aan een standaard curriculum met gestandaardiseerde toetsing, colleges enz., kan hij zijn eigen route bepalen. Daarbij zou het benutten van de talenten en de passie van de student een eerste uitgangspunt zijn. Om van daaruit een gepersonaliseerde route te bepalen. Daarbij zou het samenwerkingsverband ingezet kunnen worden. De student krijgt zo de kans om te leren op welke manier hij zijn ontwikkeling kan sturen. Wat hij daarvoor nodig heeft en op welke plaats hij dat binnen de samenwerking kan doen. Dit is een mooie kans om de skills te ontwikkelen om een leven lang te leren.

Bedreigingen:

Er zijn een aantal ontwikkelingen die bedreigend kunnen zijn. Als eerste is dat de overheid, het beleid en de duidelijke sturing op inhoud beperkt de pabo om studenten meer vrijheid te geven. De controle zoals die nu uitgevoerd wordt voor de accreditatie geeft daar nu te weinig ruimte voor. Een manier vinden om het niveau hoog te houden, zonder afrekenlijstjes is een uitdaging. Verder is er de krimp die zorgt voor minder kinderen op de scholen. Zeker in de regio zuid (Nijmegen tot Venray) heeft deze ontwikkeling invloed op het onderwijs. Scholen moeten sluiten. Besturen zijn genoodzaakt leerkrachten te ontslaan. Dit heeft invloed op HAN pabo, omdat er nu minder banen zijn en er minder studenten zich aanmelden op de opleiding. De laatste bedreiging voor dit scenario is het dit jaar onthulde en geopende gebouw. Dat is nog gebouwd met het oog op lessen, vakken en klassengroepen. Of de muren die tussen de lokalen eruit gehaald kunnen worden genoeg flexibiliteit geven voor het onderwijs van de toekomst is nog af te wachten.

Gegeven feedback

Feedback van Nicole Beijen___aan  Harry Geurts

P.I.	Tip	Top
Blik naar buiten Bijv. participeren in innovatietrajecten en betrekken relevante externen etc.	Je hebt nu medestudenten gevraagd om feedback op jouw onderdelen in de blog. Feedback van anderen binnen jouw organisatie zouden je eventueel andere inzichten kunnen geven.	Je hebt een duidelijk blog, onderbouwt vanuit de theorie. Daarin laat je zien wie je bent en welke vragen jij jezelf stelt. Bijvoorbeeld op de manier waarop je je afvraagt wat de meerwaarde is van gamification  Alleen al de naam: ‘Harry’s Vision’! Mooi ook hoe je beschrijft hoe de waardenladder bij jou als persoon aansluit.
Oog voor praktijk Bijv. consequenties ontwikkelingen voor praktijk/ vertaling visie / ondersteuning collega’s/ realiteitszin etc.	Ik geloof erin dat jij een rol zou kunnen spelen binnen de adviezen die je beschrijft. Deze rol voor jou zou je nog iets explicieter kunnen beschrijven .	Je laat zien in jouw blog wat de consequenties zijn van het realiseren van jullie scenario binnen ‘Het Hooghuis’. Daarin geef je ook door middel van heldere adviezen aan hoe de eerste stappen gezet kunnen worden
Over de grens Bijv. creativiteit in vormgeving, creativiteit in inhoud, denken buiten de kaders.	De beelden zouden nog meer innovatief mogen zijn.	Jullie hebben een mooi beeld geschetst binnen jullie scenario. Daarbij gebruik gemaakt van Animoto en Thinglink. Creatief en mooi vormgegeven.

Vraag / vragen t.b.v. de dialoog

Hoe ziet het leerteam eruit dat de kinderen en jongeren bijstaan?

Wat is precies de taak van de personen binnen dit team?

Welke rol zou jij als mli-er binnen dit team kunnen vervullen?

 

Ik ben benieuwd naar jullie presentatie! Het ziet er allemaal veelbelovend uit!

Succes!

Nicole

 

Feedback van Nicole Beijen___aan  Anne Haast

P.I.	Tip	Top
Blik naar buiten Bijv. participeren in innovatietrajecten en betrekken relevante externen etc.	Ik heb geen tip voor je. Ik zie dat je veelvuldig feedback vraagt op je blog. Je laat daarin ook zien hoe je deze feedback hebt verwerkt.	Jouw blog ziet er compleet uit. Concreet beschreven voorbeelden van jouw  afstudeerstage. Daarbij duidelijke onderbouwing vanuit de literatuur. Je heb gebruik gemaakt van feedback van medestudenten en ook van collega’s
Oog voor praktijk Bijv. consequenties ontwikkelingen voor praktijk/ vertaling visie / ondersteuning collega’s/ realiteitszin etc.	Ik heb geen tip voor je. Je laat in je gehele blog zien dat je oog voor de praktijk hebt.	Je beschrijft onder andere in je duo-interview op welke manier jij binnen het talentonderwijs een rol zou kunnen spelen. Dit om de eerste stappen richting jullie scenario te zetten.
Over de grens Bijv. creativiteit in vormgeving, creativiteit in inhoud, denken buiten de kaders.	Het scenario laat zien dat jullie kunnen denken buiten de kaders, geen tip dus…	Jullie geven dat jullie binnen het team niet beschikken over de competentie creativiteit. Dat is niet te zien in jullie eindresultaat. Mooi beschreven en onderbouwd scenario. Waarbij de five worlds en de competentiewatch innovatief zijn.

Vraag / vragen t.b.v. de dialoog

Anne; tegen die tijd ben jij 15 jaar werkzaam in het onderwijs.

Hoe zie jij jouw rol dan als MLI-er/leerkracht?

Wat heb jij nog nodig om dan jouw scenario uit te kunnen voeren?

Heeft de lerende nog meer nodig dan de 5 worlds om zich te ontwikkelen in de maatschappij in 2030?

Ik ben benieuwd naar jullie presentatie! Het ziet er allemaal veelbelovend uit!

Succes!

Nicole

Reactie op feedback

 
Jeanny,

Jeanny stelt verdiepende vragen. Inderdaad vraagt een flexibel leercentrum  veel van het kind, zeker in de steeds complexere wereld. Mijn verwachting is dat de coach van het kind kijkt naar de behoefte van het individuele kind en hier dus rekening mee houdt. Het omgaan met zijn-en zingevingsvragen zal opgenomen moeten worden in deze begeleiding. Dit past bij het leren samenwerken en zou hier een inhoud binnen kunnen/moeten zijn.

 Anne,

Anne stelt duidelijke vragen. Het benutten van de kansen en  de invloed van de visie van de directeur. Daarbij zie ik dat hij alle kansen aangrijpt om binnen zijn stichting ervoor te zorgen dat de alle mogelijke stappen gezet worden om zijn visie te verwezenlijken.

 

 

 

 

Feedback van Anne

Feedback van­­­­­­­­­­­­ Anne aan ­­Nicole

P.I.	Tip	Top
Blik naar buiten Bijv. participeren in innovatietrajecten en betrekken relevante externen etc.	Je hebt duidelijk gemaakt welke feedback je gevraagd hebt. Je zou aan kunnen geven wat je met die feedback gedaan hebt.	Je laat zien dat je veel gesprekken hebt gevoerd en informatie hebt gebruikt binnen je blog.
Oog voor praktijk Bijv. consequenties ontwikkelingen voor praktijk/ vertaling visie / ondersteuning collega’s/ realiteitszin etc.	Welke aanbevelingen heb jij voor de praktijk?	Door het gesprek met de bovenschoolse directeur komt een duidelijke visie naar voren.
Over de grens Bijv. creativiteit in vormgeving, creativiteit in inhoud, denken buiten de kaders.	Jullie film bevat veel informatie en laat vele kanten van het scenario zien. Hier heb ik dan ook verder geen tips over!	Een mening voor en na de film vragen is een mooie manier om te bekijken in hoeverre mensen van gedachte veranderd zijn. Jullie gebruiken een mooie beeldvorming!

Vraag / vragen t.b.v. de dialoog

Wat voor invloed heeft de visie van de directeur op het benutten van kansen binnen de praktijk?

Welke stappen zou de praktijk volgens jou moeten zetten met het oog op de toekomst?

Feedback van Jeanny

Feedback

Van Jeanny Huveneers Voor Nicole Beijen

Vragen voor de challenge day:

·      Hoe garandeer je veilig leerklimaat binnen het scenario?

·      De verwachtingen ten aanzien van het kind zijn hoog en vraagt m.i. een behoorlijke cognitieve bagage. Hoe passen de kwetsbare binnen dit scenario?

·      Hoe gaat een lerende zich staande houden in de zich steeds sneller, complexer wordende wereld? Hoe gaat een lerende om met “zijn- en zingevingsvragen” en “moeilijk, ethisch kwesties/dilemma s”?

PI	Tip	Top
Blik naar buiten Bijv. participeren in innovatietrajecten en betrekken relevante externen etc..	Geen echte tip, volgens mij ben je goed bezig en werk je met aandacht en grote zorgvuldigheid aan je eigen ontwikkeling maar ook aan de ontwikkeling van jouw team.	Je hebt een keurig uitgewerkt blog. Compleet, zorgvuldig uitgewerkt en  heel informatief en een goede koppeling met de theorie. Je wekt ook de indruk dat jullie in het leerteam indringende aan de slag zijn geweest. De ideeën zijn goed onderbouwd. Je treedt op als een coach voor je collega’s. Je toont veel interesses voor innovatieve ideeën. Je weet ook te benoemen in welke MLI hieraan heeft bijgedragen.
Oog voor praktijk Bijv. consequenties ontwikkelingen voor praktijk/ vertaling visie / ondersteuning collega’s/ realiteitszin etc.	Je hebt goed in de gaten welke implicaties de toekomstige ontwikkelingen hebben op het onderwijs. Er zal voortdurend bijstellingen en verdere ontwikkelingen dienen plaats te vinden. Blijf dit ook opzoeken.	Mooi dat jij je aansluit bij het ontwikkelteam van de pabo. Goed dat je je ervaringen en “spannende” ideeën vanuit de scenario’s kunt koppelen/ gebruiken. Ik denk dat dit leerarrangement voor jou Just in Time (JIT) is geweest. Tevens koppel je je inzichten aan de SWOT, je hebt helder voor ogen wat de sterktes en zwaktes van het team/ organisatie zijn. De geformuleerde waarden zijn een duidelijke focus voor jou. Je weet dat er nog een flinke weg te gaan is vooraleer de gewenste situatie zich begint af te tekenen. Mooi dat je al a.s. MLI hieraan mee kunt werken.
Over de grens Bijv. creativiteit in vormgeving, creativiteit in inhoud, denken buiten de kaders.	Ik ben  benieuwd naar C-day!!!!! Het beloofd wat te worden. In elke geval veel succes met de “presentatie”.	Mooi beeld geschetst binnen jullie scenario. Creatieve geesten hebben zich samengepakt. Ieders afzonderlijk aandeel is moeilijk te benoemen. Er is zeker sprake van buiten de kader durven denken. Prima gedaan.